雅礼系七年级期中作文解析—黄其

什么是“老大”？你的解释和理解不同，选择的对象就会不同。也许是年纪最大的，比如爷爷；当然也许是年纪最小的，比如还在上幼儿园的弟弟；也许是家中稳稳的经济支柱的爸爸；也许是掌握家中财权，拥有绝对话语权的，比如妈妈；也许是最有学识，最有威望的，比如奶奶；也许是家中唯一一个做了“大官”的——当了个村长的姑父；当然，“老大”也许就是你自己，所有人都围着你转……不管是谁，属于“你家”这个范畴的，都可以。但是，确定的同时，你得想清楚，Ta为什么被你称之为“老大”，你选的事例要紧紧围绕着这个身份来。
 

弟弟是家中绝对的“老大”，是所有人众星捧月的“小皇帝”，是奶奶口中的“小心肝”，是外婆口中的“好伢子”，是大家争相抢抱的“宝贝”，每个人见了他都忍不住在他脸上狠狠地啄上一口。他哭了，所有人都绷紧了神经，翻翻他的尿布，摸摸他的额头，听听他的喉音。为了让他笑，所有人都使出浑身解数，装“嫩”，装“傻”，装“盲”，装“聋”，他笑了，全家人都跟着他笑了……
 

妈妈是家中绝对的“老大”。她的脸色就是一家人的晴雨表。她哼着小曲儿准备早餐，哇！今天又是晴朗的一天，可以向老妈提任何要求。只听厨房里哐啷作响，那一会儿可得见机行事，小心为妙。爸爸决定不了任何事，“给我买个玩具吧？”“我可以下去玩会儿吗？”“这个暑假去哪里旅游？”爸爸的回答只有一个——“问你妈”。我要上多少培训班，我要考哪所初中，我周末要完成多少套试卷，统统都由妈妈说了算。奶奶心疼我，想让我休息，但看看妈妈一本正经的模样，便不再说话了……

爷爷是家中绝对的“老大”。爷爷有糖尿病后，饭桌上的饮食全都以他的健康为第一要义；他若想钓鱼了，打雷下雨下冰雹，咱也要满足他，不然他会不高兴；过年时，大家族的家庭会议也是由他来举行，我们围坐着他，听他忆苦思甜，我们大气也不敢出，像小学生一般聆听着老师的教诲……

爸爸是家中绝对的“老大”。小时候就是天不怕地不怕的浑小子，胆大包天，人人都怕得要命。现在，他是家里的顶梁柱，是家中的经济命脉，让爸爸能够心无旁骛地工作，是我们每个人的目标。他也是爷爷的长子，爷爷老了，家中很多大小事务都由爸爸来做主，来决定。爸爸也继承了爷爷的衣钵，在邻居们心中颇有威信，也被公推为业主委员长，不仅决定着家中的大小事，也充当着邻里间的“裁判”。

姑父是家中绝对的“老大”，他是咱唯一做官的，虽然只是一个小小的村长，但已然有了不小的派头，双手背在身后，缓缓踱步，视察着家里的每一处角落，和每一个人。满意就点点头，不满意就指派着我干活。家里有谁闹矛盾了，第一个想到找他，正所谓“当官不为民做主，不如回家种红薯”……

种种现象，不再一一道来。已经足够你发现，这个题目，写谁不重要，重要的是和这个人有关的事例是否真的能够紧扣“老大”这个题眼。

你写妈妈，还是去写妈妈对你的关心，呵护；你写爷爷，还是去写他如何陪伴你长大；你写外婆，还是去写她夏夜的晚上如何为你驱赶蚊虫……如果你这样写，说明你并没有真正理解题目，偷换了概念。

而一定你有这点意识，并且在行文过程中始终捍卫这个意识，那么这篇文章你已经成功了一大半了。

那还有另外一部分呢？
 

你洋洋洒洒写了关于“老大”的几件事，而且展现得也颇为贴切，让读者忍不住感慨：“果然是老大”，但是，你还要思考一个问题，我写这些到底想表达什么？我是为了写这个人而写，有没有更深层次想表现的？有没有什么主旨？中心思想？也就是我们平常上课的时候总是提及的“主题”。这是决定你文章深度的关键因素。我想，很多同学在写这个题目的，并没有想过“主题”这回事，你不能仅仅停留在写人的表面，还要往深写一层。

如上文所述，你描写家中的“小皇帝”弟弟是绝对的老大，大家如何围着他转。写完了之后呢？你能不能再往深层思考思考？也许，透过此时的弟弟，你仿佛看到了儿时的自己。恍然大悟，你也曾得到过这样的待遇，只是因为与父母的一点争吵和矛盾而忘记了，视而不见了，你重新理解父母的爱。

当然，你想到的可能是另一层面，你觉得家人这样的“无微不至”，养成了弟弟霸道无理的性格，你觉得这未必是一种好的教养方式，你希望你的弟弟成为一个勇敢、敢于担当责任的男孩，你写写这方面的思考，也是相当不错的主题。

你写爷爷或者奶奶是家中的老大，大家如何迁就他们，让你明白了什么呢？你明白什么叫“家有一老，如有一宝”，你明白了什么是真正的“尊老”。爸爸妈妈教你的全在他们一点一滴的行动里了，你也明白爸爸妈妈也会有老去的一天，等那一天到来，你能不能也让他们拥有 “老大”的待遇呢？

你写妈妈是家中的“老大”，你明白了爸爸与妈妈之间的“爱与扶持”，你明白了妈妈这个角色的不容易，你明白了妈妈为这个家的付出，对你的殷殷期盼。于是，你心甘情愿地认她为“老大”，并能够体谅她那让你不喜欢的“毛病”。
......

你发现了吗，拿到这个题目后，确定好写作对象的同时，你最好能够明确你的主题，在行文的过程中有意识地倾向于此，那么你的文章就会有整体感。在结尾的时候，无需太多笔墨，将主题点明，便成就了你文章的深度。
 

由于我没有看到试卷上的原题，不知道在题目之前是否有限定只能写人。如果没有做这个硬性规定的话，我觉得写“物”也是可以的。比如在你家年纪最大的不是爷爷，而是一张旧方桌，或者是门前的一棵大榕树等等。这未尝不是一个新颖的选材。

比如那张旧方桌，早已失去了桌子的功能，但一直舍不得扔。每周都拿出来擦拭一番，未必价值连城，却是当初爷爷和奶奶结婚时置办的第一个大件！比如那棵大榕树，粗壮得很，挂得住两架秋千，也是夏夜避暑的胜地，当然蚊虫也多。家里的老房子要扩建，老榕树有点占地挡路，但还是没拆，爷爷说这可是宝贝，是将来等孙儿上大学了换学费的！
……

家人对老物件这么珍惜，视它为“老大”，还是因为这个物件背后的故事和深情。不写人，写物，可以尝试！

写了这么多，你发现了不，其实无论什么题目都要好好审，不仅仅是你认得题目中的几个字，还要绕过去去审出题人的用意，选什么素材，定什么主题，也要在审题的过程中完成。如果没有这个过程，匆忙下笔，结果未必理想。就像这个题目，写的时候觉得这个题目也太容易了吧。分数一出来，就再也笑不出来了。

如果这次作文你得分不高，可以参照这几点找找原因，你会发现老师的分不是乱打的。当然，这不是我们的最终目的，我们最好能进行修改，好文章是改出来的，也是为了避免在同一个地方栽跟头。
 
最后，此种种想法未与出题者商量过，也不知能否挠中阅卷者的痒点，如有雷同，不是巧合。