为什么我家孩子看书对写作文作用不大？——莫阳

　　某个家长集聚的一角：

　　A：“哎哟哟，**妈妈，你家孩子作文今天又被表扬了啦!还发在群里，不错哟!”

　　B：“没有没有，一般啦。”

　　A：“是真的好咧!那么优美的语言，我们家崽永远写不出来，是不是你们指导的呀?”

　　B：“我和他爸都没时间管咧，他自己喜欢看书，应该都是他从书上学来的吧。”

　　A：“我家也看书啊，看了好多了，怎么就写不出来啊?看书对写作文真的有用吗?你家买的都是哪些书啊?方便回家给我一份书单不?我全都给我家崽买上……”

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(图一)

　　这样的对话大家有没有似曾相识的感觉?总结来说就是——看书对写作文有用吗?为什么有小朋友看了很多书，却感觉对写作没有多大的作用?

　　作为一名老师，我真想立刻打断一句：“看书与看了很多书，能一样嘛?!”

　　首先，这名家长注意到了一个前期的重要问题——书籍的选择。不错，世界上的书籍浩如烟海，我们终其一生也无法看完所有的书，因此一定要把宝贵的时间放在真正的好书上。寻一个阳光洒进阳台的美妙午后，沏一杯茶，斜倚靠背，捧一本书细细品读，满屋子都是书香——多么美好的画面啊，结果你却是在看一本暴力漫画书!

(图二)

　　这样读书，对写作文有帮助就是世界级奇迹啊!

　　当然，读书确实可以是无功利、愉悦精神的，那就不要强求在一定的阅读量后能对写作有质的提高。

　　需要实实在在帮助到写作的，首先应注重书籍的挑选。在义务教育阶段，阅读名家之作、经典之作是最方便最好的选择。如果条件允许，还可以在一定的时间内专读一位作者，对他的经历与文字形成深度的体验感。此外，就是一定要有丰富的阅读积淀，量的积累能使孩子们接触到除了生活中的直接素材外，更多的间接经验，包括对不同事物的理解、拓展的思想观念素材等。

　　这样潜移默化的输入浸染是润物细无声的，孩子们并不一定能很好接收，那就还需要孩子们多看一些写作技巧的书，或者上一上作文课，并且养成良好的阅读习惯。要知道，老师们看到好文时，除了一口气读完情节，还能同时发现其中的新奇句式、提炼全文中心、梳理行文思路结构……而这些，都是因为她知晓这些作文小技巧。虽说在文学领域，好的文字是“大音希声，大象无形”般自然流露的，但这是比较高阶的写作，是已经熟练掌握各种技法，并且跳出其框架的阶段。在这之前，需要孩子们更多地挖掘、学习这些技巧。如果一开始就不知道它们的存在，哪怕在文章当中看到了，也会不小心忽略。而有意识积累了这些方法之后，看书时就时常能有眼前一亮的发现：这里有一处别样的声音表达。这里的情感抒发化作景物居然能如此自然生动!原来还可以代入别的人物角度来写品读类的文章……一瞬间，感觉自己打开了新世界的大门。从此每看一本书都如打开了一本某个门派的武功秘籍，甩那漫无目的只知从头啃到尾的小子们几条街啊!

(图三)

　　但若想鹤(yÌ)立(tǒng)鸡(jiāng)群(hú)，光看秘籍是不够的，还得下足笔头功夫，招招试试落实下来，该做读书笔记的地方做好读书笔记，该思考消化的地方多向自己提问(如 这本书讲了什么?作者怎么讲的?哪些知识技巧是我之前不知道的?能不能为我所用?)，看完该练笔的地方练笔，写作是一种技能，要掌握这种能力，就需要不断地打磨。而且，你会发现，在阅读为写作提供素材的同时，写作时发现的缺失也会反向督促你有目的性地去看书阅读哦!