2024年寒假招生简章——肖攀敏老师

麦田格    2024-01-08

 

麦田格语言艺术

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让每个孩子自信表达

 


        我是孩子们的攀攀老师,基于对文学的热爱,大学选择了汉语言文学专业。至于为什么会成为一名老师,这要从我的小学语文老师说起了。
        那时的作文课是我们最期待的,课上老师会带着我们做手工,去户外观察大自然,给我们讲故事。她总是鼓励我们多去观察生活,用夸奖来激发我们的表达欲,我们向来不会觉得没东西、没内容可表达,反而觉得那是很快乐的、有成就感的一件事。就这样,那颗文学的种子在我心里慢慢生根发芽。现在我也想为我的学生们种下这样一颗种子。我一直相信,每一位孩子的内心都有一块肥沃的土壤,只要我们找到合适的方法去培育这颗种子,那么这颗种子终会生根发芽,茁壮成长。
        我喜欢与孩子们分享我所发现的美好事物,孩子们也很“捧场”,乐于向我分享自己的日常。你看,素材这不就来了吗?生活本身就是庞大的素材库,每一件平凡的小事,都可以用来记录。而创作本身就是要言之有物,同时也忠实于自己,忠实于内心。
        我希望孩子们能够享受创作,自信表达。

        在麦田格,我任教于麦田格网校,面向的学生以低段和中段为主。这个两个学段的学生,具有较强的好奇心理,小孩子总能找到一些别出心裁的角度来观察这个世界和他们的生活,也愿意主动参加集体活动,开朗活泼。在这阶段,孩子的自我意识逐渐发展,独立性增强,慢慢地有自己的判断。
        低段和中段的孩子中处于身心发展的关键期,注意力容易分散。我会创设有趣的情境,来激发孩子的好奇心和求知欲,鼓励并肯定孩子独立思考,再加以引导。课上会加入多种有趣的活动,如讲解、示范、游戏、角色扮演等,以保持学生的兴趣和参与度。组织讨论和辩论,让学生表达自己的观点和判断,并学会从多个角度看待问题。在知识点讲授中,难度是慢慢增加的,通过闯关的形式,让孩子们在游戏的氛围中去学习到知识,感受到学习的趣味性。
        我认为,学习的氛围很重要,孩子觉得课程是轻松、快乐的,才能够学得开心、有所收获,打消对表达的抗拒,爱上创作。


        我开设了如下几个课程供您选择:
【寒假课表】
【春季课表】
【语言细节】
        《语言细节》从语言、外貌、动作、神态、心理、目光和景物七个单元进行学习,采用适宜的知识点与名家文章结合的方式,全方位帮助学员提升文章细节,塑造生动的人物形象,描写美丽的景物。让学生感受到细节带来魅力的同时,将文章的细节刻画完整,使得文章内容变得生动、活泼、让景物栩栩如生,惟妙惟肖,从而进一步深化文章主题。
 
【看图说话二】
        《看图说话(二)》从一格到多格图画,引导孩子掌握观察图片的基本方法,发掘图片深意,让孩子的表达有逻辑,有新意。同时注重词汇的积累,句式的训练,以丰富孩子的词汇量,培养孩子组段成篇的意识。
 
【经典读写】
        《经典读写》课程会带领孩子一起去品读儿童文学作品,了解书籍的创作背景,欣赏书籍当中的精彩片段,学习书籍中的语言表达方法,培养孩子们的阅读兴趣,引导孩子们养成良好的阅读习惯,帮助孩子感知语言的艺术特色,从而对文学作品中传递的思想内容有更深入的理解。积累一定的素材,开拓孩子思维,指导孩子完成有自己思想的文学创作。
 
【口语表达 一】
        《口语表达(一)》开始接触学生日常生活的话题,以自然、社会,想象等相关话题为主,引导学生关注生活。从相关的儿童文学作品中选取合适的范例文,让学生进行诵读品鉴,作为学生练习口语的学习范本。通过主题思维训练,激发学生想象力,掌握表达的基本技巧,把自己的童心童思真诚地表达出来,将阅读与朗诵、口语交际有机结合起来。
 
【口语表达二】
        《口语表达(二)》接触学生日常生活及学习的话题,以自然、社会,想象等相关话题为主,引导学生关注生活,训练学生的表达能力。从相关的儿童文学作品中选取合适的范例文,让学生进行诵读品鉴,作为练习口语的学习范本。通过主题思维训练,激发学生想象力,引导学生联系自己的实际生活经验,把自己的童心童思真诚地表达出来,将阅读与朗诵、口语交际有机结合起来。
 
【语言素质一】
        《语言素质》系列课程主要帮助孩子们从言之有物,到学会言之有序,进而做到言之有情,由低到高地、系统地构建基础的语言表达知识体系,真实且有创意地表达自己的见闻,增强表达能力与自信。
        该系列课程主要面向三四年级学生,属于麦田格的中期课程。相较低期课程,内容更加丰富,为下一阶段的学习筑基。
        《语言素质(一)》作为该系列的入门课程,主要解决“言之有物”的问题,即如何说好身边人,通过语言还原人物的动作、神态、目光、心理等,使听者如见其人,并辅以阅读名篇名段、朗读优秀文章、学习诵读技巧、精彩演说展示等手段帮助学生从生活中寻找素材,丰富表达。
 
【语言素质二】
        《语言素质(二)》在《语言素质(一)》的基础上,在把人物说得活灵活现的基础上,学会走进人物内心世界,去发现自己的情感,去共情他人的内心,辅以阅读名篇片段、朗读优秀文章、学习诵读技巧、精彩演讲稿展示、我是主持人等方式,帮助学生从生活中寻找观察人,体悟事的方法,并通过多角度练习口语交际,增强孩子日常表达的兴趣,让孩子敢于表达,出彩表达。
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