2023年春季招生简章——郭颖怡老师

麦田格 2023-03-31

麦田格语言艺术

让每个孩子自信表达

我叫郭颖怡，汉语言文学专业毕业，是湘潭校区的低段老师，或许是因为就读于桃花源里的大学，浸染着浓郁的书香气，让我在毕业后毅然决然地待在了与文学有关的麦田格教书，期盼着让更多的孩子爱上文学。
从小写文章被老师当作年级范文朗读的我，也想将我在学习书面表达过程中的一些“巧计”教给我的孩子们，让我的孩子们也能热爱表达、轻松表达、自信表达。
我是一个从内敛走向自信大方的人，曾经的我不爱说话，不擅长表达自己的想法，只会用一杆笔，在书中寻找共鸣，在纸上写下我的心声，在画本上绘出我的愿望，而后来，我逐渐打开我的内心，乐于与他人交流，大方展示自己，自信而真诚地说出自己的想法。因此，在我的教学中，不仅能与活泼开朗的孩子打成一片，了解他们的学习生活，给予他们一些关于学习的建议，而且会给内敛的孩子多一分关注，引导他们一步步先在书面表达中打开自己的内心，从而变得更加自信，大胆地在他人前表达自己的想法。
我相信，每个孩子都是一棵花的种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待，但终究会绽放。而我愿意耐心陪伴，细心呵护，慢慢地看着我们共同的“花”沐浴阳光风雨，在那一天大放异彩。

在麦田格，我任教于湘潭校区，在我最喜爱的低、中段深耕，这个年纪的孩子虽然逻辑还有些不清晰，语句组织有困难，但小脑瓜里充满着奇思妙想，这一份大胆的想象，总能在不经意间击中你的心。
我的课堂重视【具象的学习】，年纪小的孩子对于抽象的学习是难以理解的，那么学起来就会觉得非常吃力，因此在我的课堂上，会让孩子接触到具体的事物，通过观察、感受，来获取信息，进行思考。例如，在《橡皮泥变变变》一课中，我会让孩子们带上橡皮泥，发挥想象力，自己来捏一捏，在捏的过程中，引导他们细致地观察捏的时候的动作；在《千朵万朵鲜花开》一课中，我带来了一朵盛开的向日葵，让孩子们从颜色、形状来观察一朵花的不同部位，看着实物，发挥想象力，运用修辞来形容。生活中具象的学习结合课堂教授的方法，会让孩子的表达能力更稳定地提升。
我的课堂重视【启发与引导】，在上课时，我会准备不同难度的问题，无论是基础的强弱，都能在课堂上有表现的机会，大胆表达自己的想法是最重要的，不论答案是否标准，这是我在第一讲就会和孩子们强调的。在孩子回答问题的过程中，我会帮助孩子理清逻辑顺序，引导孩子丰富表达内容，与此同时，启发其他孩子思考，与正在发言的孩子互换想法，思维与思维间的碰撞，更能激发与众不同的思考，这也是触动“灵感”的一种方式。
我的课堂重视【巧学与趣味】，在备课时，我会根据教学经验，为孩子总结更实用的表达方法，让孩子更容易理解、运用，且会依据班上孩子的综合情况，及时地做适当调整，做到“因材施教”。在课堂中，我会设置百变环节，激发孩子的表达欲望，提升孩子的兴趣，例如：猜谜、看画猜词、情景演绎、小组pk、趣味学习游戏、与课堂内容相关的动画视频等等，让孩子在轻松、愉悦的氛围中快乐学习。
快坐上麦田格的文学列车，跟11老师一起开启快乐表达之旅吧！

本学期我开设了如下几个课程，供您了解和选择：

【口语表达三】

《口语表达（三）》课程内容贴近学生们的思想和生活，从自然、社会，想象等相关话题切入，让学生在日常的生活交际中，能流畅自如地进行语言表达，更加注重知识点的综合运用，让孩子运用方法丰富表达内容，为三年级做铺垫。
主要知识点有：如何细致地观察生活中的场景、综合运用修辞绘景、景事结合、描绘人物形象、续说故事、改说故事、如何选择有意义的事例、具体地描绘事情发生的过程等。
同时，辅以相关儿童文学作品中合适篇章为范本，进行诵读品鉴，积累词汇量，发展学生听、说、读、写的综合表达能力，将阅读与朗诵、口语交际有机结合。

【语言素质二】

在语言素质一中，孩子们以“生活类题材”为主要话题，以“细节”为核心，初步学习了“语言、动作、神态”三大基础表达手法，以及“外貌、声音、目光、心理”等辅助型表达手法，学会了如何具体地描绘一件事中的重要画面，让语言更生动，画面感更强，表达内容更贴合生活中的真实情境，让孩子“言之有物”。
语言素质一属于“干货”类课程，知识点多且重要，为了让孩子们掌握基本方法，奠定叙事类题材表达基础，我们的训练方式也是以特定内容为主，所以孩子在运用时，还不是那么灵活，需要进一步学习细节的综合运用。
因此，《语言素质（二）》在《语言素质（一）》的基础上有做一定提升，让孩子在把人物说得活灵活现的基础上，学会走进人物内心世界，去发现自己的情感，去共情他人的内心。主要知识点有：细节心理穿插、触景生情、景随情变、抒发感情、寓情于景、切分主角、安排配角、侧面描绘等。
《语言素质一》就像砌起房子的一块块砖，而《语言素质二》则是给房子注入自己的情感，让房子拥有“灵魂”，变得更加温馨，能够打动人。