2023年春季招生简章——王庆杰老师

        我叫王庆杰，机缘巧合之下，毕业之后选择了成为一名老师，从刚开始的懵懵懂懂到现在的驾轻就熟，时间的积累让我更了解教育二字，成为一名老师，就意味着平凡的每一天都因这个职业而不平凡。回忆过去，似乎是一张张单纯的笑脸让我逐渐爱上了老师这个职业，每一节课我都极为期待。
认识我的人，大概有一个共识——性格活泼开朗，我一直希望把自己的开朗带给学生，来到麦田格，我也逐渐探索独属于自己的教学风格和理念，无外乎二字箴言：读、观。
        读书是至乐的事，林语堂先生这样说道。如果把生活比作为创作的意境，那么阅读便是照进生活的那一缕阳光，阅读与创作是密不可分的。翻开一本书，读人生百态，读酸甜苦辣，读柴米油盐，品文字之美，眼界也随之变得更为开阔。在阅读一本书时，往往会不自觉地跟随主人公的视野，代入其中。我经常会跟学生说，读来的书是你一生的财富，别人怎么都抢不走的。
        观，并非是浅观，而是深察。创作来源于生活，热爱生活的孩子写出的文章一定是能够打动人的。我是一个乐于分享的人，在课堂上，我常常会和学生们聊得不亦乐乎，将生活中有趣的事、动人的景分享给学生，希望他们也能做一个热爱生活的人。细心观察身边人、身边事，孩子或许会更有同理心。


        在麦田格，我任教于梅溪湖校区，面向的学生以三四五年级为主，深耕于中段学生。这个年龄段的孩子，天真活泼，逐渐从懵懂到形成自我个性，很明显地感知到他们心灵的敏感，需要老师的呵护。同时，这个时期也是写作的关键时期，刚开始接触写作，容易遇到写作上的困难，往往陷入困境，如同即将面对暴风雨的小苗，我们要做的是帮助小苗健康成长。
        基于这样的了解，在我的课堂上，我经常会让孩子自由、自信地表达自己，畅所欲言，打开自己，以鼓励和表扬为主，辅之以幽默的语言、多样化的课堂表达形式，引导孩子将看见、听见的事物用于写作之中，拓展表达素材。
        同时，写作并不止于一节课、一学期，是一件需要长期坚持的事，在上好课的同时，更要学会坚持与等待，我们相信并鼓励每一个孩子，静待花开。


        本学期我开设了如下几个课程，供您了解和选择：
        本课程有两大特点，一为【诵读】。
        并非所有的知识都一定得靠“讲”，诵读本身就自带“理解性”。通过诵读，依字行强，依义行调，把文章读得字正腔圆，把含义传达得完整、深刻，在这个过程中，关于表达的技巧就在慢慢形成。
        课程的第二大特点为【美文】。
        练习书法的朋友也一定知道，练字必然要经历描摹、临帖、背帖的学习流程。照着字帖描红，描得多了，对字体就能慢慢掌握。口语表达何尝不是如此，在出口成章之前，在辩口利辞以前，必然要博采众长，汲取前人智慧。小到词语 积累，大到表达结构、风格意识，逐渐积累语感、语识、语式、措辞以及其他语言表达的经验。
        当然，不同阶段的《美文诵读》面向的是不同学段的学生，因而选择的美文从难度、特点等方面也会有所不同。
        《美文诵读（一）》挑选的则是文辞优美，但不失童情、童真、童趣的作品，这类文章，孩子们喜欢看，喜欢读，在行云流水诗歌般美丽的语言中去感受语言的魅力，进而发现自己也可以表达得如此流畅，如此生动。
          《语言素质（四）》在《语言素质（三）》的基础上，学习更多的故事演说结构。学会营造故事中的氛围感，将情感巧妙地融入叙述中，挖掘生活素材的深意，使演说更富画面感、情感共鸣和思想立意。
        主要解决孩子讲述的故事中心不明朗，主题不突出的问题，以及孩子在写作时故事素材组合平庸，结构松散混乱。
        让孩子在快乐学习的氛围中增强日常表达的兴趣，敢于表达，自信表达，并完成中阶向高阶课程的过渡。
          《语言素质》系列课程主要帮助孩子们从言之有物，到学会言之有序，进而做到言之有情，由低到高地、系统地构建基础的语言表达知识体系，真实且有创意地表达自己的见闻，增强表达能力与自信。该系列课程主要面向三、四年级学生，属于麦田格的中期课程。相较低期课程，内容更加丰富，为下一阶段的学习筑基。
        《语言素质（一）》作为该系列的入门课程，主要解决“言之有物”的问题，即如何说好身边人，通过语言还原人物的动作、神态、目光、心理等，使听者如见其人，并辅以阅读名篇名段、朗读优秀文章、学习诵读技巧、精彩演说展示等手段帮助学生从生活中寻找素材，丰富表达。
          《语言素质（二）》在《语言素质（一）》的基础上，在把人物说得活灵活现的基础上，学会走进人物内心世界，去发现自己的情感，去共情他人的内心，辅以阅读名篇片段、朗读优秀文章、学习诵读技巧、精彩演讲稿展示、我是主持人等方式，帮助学生从生活中寻找观察人，体悟事的方法，并通过多角度练习口语交际，增强孩子日常表达的兴趣，让孩子敢于表达，出彩表达。
        主要解决孩子写作时人物叙述千篇一律，难以体现出人物个性；词汇匮乏，语言苍白，表达不够生动；语言基础不足，表达时详略不当；人物描写不注重内心刻画等问题。