我是张子怡。每当我看到要求“写一段令人印象深刻的自我介绍”时,笑容便会不自觉地浮现在嘴角,“这个名字,不就足以令人印象深刻吗?”
很久之前我一直羞于介绍我的名字,因为听上去很像某位大明星。不知道从什么时候开始,每当我做自我介绍时台下也没有嬉笑声了。有可能是在一批批新的面孔出现在我面前时吧,这个阶段的小孩子已经不太了解我们那个时代的明星了,我也能大胆自信地介绍自己了:
我叫张子怡,是麦田格马王堆校区的一位语言艺术老师,也是一位热爱文学的普通人。
因为喜爱文学,大学选择了中文专业;因为喜欢文学,有幸能继续做着一件和文学相关的事,带着一群又一群的孩子,向着文学的道路上前行。
我所教授的是低中段年级的孩子,目前以3-6年级为主。这个年龄段的孩子,正在享受他们人生中了解这个世界的黄金时代——无穷的求知欲在促使着他们对一切新鲜的事物感到好奇。我一直坚信,学习应该是一个“自发”的过程。要有求知欲、要有探索欲。
所以在我的课堂上,我会充分调动他们的求知欲。讲最喜欢的小动物,我会带一只毛茸茸的仿真动物玩具;讲如何描述人物动作时,我会让他们化身“动作解说员”,一一拆分动作......
对于活跃的孩子来说,我的课堂就像是他们的“欢乐场”,能得到充分的机会展示自己。对于不太活跃的孩子来说,我也会给予他们充分的机会。我认为学习表达,“听说读写”是统一的。所以我也会多鼓励一些孩子多动口——课堂上选取优美的文段,用自己的理解读出来,积累优美文段、加深印象。希望孩子们都能在我的课堂上大胆、自信地展示自己。这也符合我们麦田格对还自己的要求——能说、会写、善思考。
本学期我开设了以下课程:
【语言素质一】
《语言素质一》作为语言素质系列的入门课程,主要解决“言之有物”的问题,即如何说好身边人,通过语言还原人物的动作、神态、目光、心理等,使听者如见其人,并辅以阅读名篇名段、朗读优秀文章、学习诵读技巧、精彩演说展示等手段帮助学生从生活中寻找素材,丰富表达。
因为这本课程需要孩子们细致地观察生活中人物的表情、动作......所以在课堂上,我会设置很多的“表演环节”,让大们大胆模仿人物的动作、表情......在玩中学到表达的方法。
【语言素质二】
在把人物说得活灵活现的基础上,学会走进人物内心世界,去发现自己的情感,去共情他人的内心,辅以阅读名篇片段、朗读优秀文章、学习诵读技巧、精彩演讲稿展示、我是主持人等方式,帮助学生从生活中寻找观察人,体悟事的方法,并通过多角度练习口语交际,增强孩子日常表达的兴趣,让孩子敢于表达,出彩表达。
《语言素质二》是在《语言素质一》的基础上更加细化细节性描绘的知识点。让景物、心理的重要性更能凸显出来。因为本期课程中会有一些不同形式的表达课程,我也会在课堂上开设类似“主持人播报”的形式,让孩子们讲自己的文字讲述得更有趣!
【语言素质三】
《语言素质(三)》从“言之有物”到“言之有序”过渡,即如何用巧妙的结构把故事讲述得生动、有吸引力。学会在表达时用冲突结构和明暗结构设计情节,有序串联生活素材,让演说一波三折,引人入胜,富有主旨,体现思想性。
所以在课堂上,我会结合自身经历,分享自己的故事。再加上贴切的的表达故事的语言,使所讲述的故事有血有肉,有声有色,让听者如临其境,如见其人。让孩子在学习过程中增强日常表达的兴趣,敢于表达,自信表达。
【语言素质四】
本期课程主要是从“点面结构”和“散文结构”展开,教会孩子们如何讲述更加深生动、优美的画面。
【美文诵读一】
《美文诵读(一)》挑选的则是文辞优美,但不失童情、童真、童趣的作品,这类文章,孩子们喜欢看,喜欢读,在行云流水诗歌般美丽的语言中去感受语言的魅力,进而发现自己也可以表达得如此流畅,如此生动。
这个课程可以说不仅帮助孩子学会表达,也会提高他们的阅读水平、培养对文本的鉴赏能力。任何一门语言,“听说读写”是统一的,这里的“读”不仅需要口头朗读,也需要多阅读。所以这堂课上,我会着重让孩子挖掘文章中的方法,结合自己的素材运用。
【语言必修课】
《语言必修课》这一课程从表达的主题深度、讲述角度、逻辑结构等基本技巧方面进行模块训练,提升表达技巧与表达能力。旨在让学生能把握表达主题,面对各种表达场合,内心不慌张,语言有条理,做到敢于表达,自信表达。
这门课程可以说是系统的讲述“什么是文学创作”。希望孩子们能明白,文学创作不是单一的写作文、完成任务式的表述,更是一种理念的表述、一种心情的记录、一种情感的抒发......
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