2023年春季招生简章——唐湘戏老师
 |
麦田格语言艺术 |
关注 |
让每个孩子自信表达
|
文章乃经国之大业，不朽之盛事。孩子们的心里面藏了美好的憧憬，孩子们脑子里思接天外，想入非非，想入未来。用笔，能书写出孩子们精神澎湃的世界，沙沙的书写声中，孩子们正创造一切皆有之可能！我在麦田格致力于带领孩子们，用笔创造无限可能！
大家好，我是麦田格的唐湘戏老师，师范专业院校毕业。"唐湘戏"这个名字，是我远在广西的外公取的。小时觉得拗口，长大越发喜欢，除了独特之外，它正是我人生的倒影。唐可拆为广、肀、口，其中肀同古文聿，表示“笔”——用笔写文章，结合"广口"，便于能说、会写联系起来了，就非常符合目前教师一职。除了姓之外，名也十分巧妙，一个"湘"字，是湖南的简称。而"戏"字，真的就像戏剧安排一样——小时候看《新白娘子传奇》，白娘子裙带蹁跹，若仙女下凡，于是十分向往想当演员。结果演员梦未成，大学时有幸参与了电影编剧工作，与写作结缘。另一方面，人生如戏，曲曲折折——婴幼儿时，父母在外奔波，我寄养于广西外婆家，一场大病，差点飞离人间道；小学时，回归父母身边，但在广东基本一年换一校；初高中，来湖南读书，成为"留守儿童"，寄人篱下，处处小心翼翼。但是，也让我变得感情细腻，爱观察思索，因此面对学生，除了教学，也会不由自主，关注他们的情绪变化，分析心理状态，甚至联想到家庭及社会因素。因此教学之外，我也愿意与家长沟通，共同探讨，尽可能解决孩子的成长问题。
在读师范时，我就在想，现代学校教育的一大特征是标准化，然后教育的标准化覆盖了全社会，严重抑制了孩子们的多样性。一方水土养一方人，一个教师教一个样。物质食粮于身体如是，文化营养于精神何异？我在麦田格任教，感受到"麦田格"像田里的土埂，将它经纬分明成"多格"，努力保持孩子们的"大不同"。如果孩子们性格开始趋同，这意味着某种天赋的消逝。
我认为，好的教育应该宽容而不是抑制各种性格，每一种性格都不意味着优点或缺点，而是特点。龚自珍说：不拘一格降人才。我会努力，愿家长们也能理解教学的艰辛，然后我们共同努力在麦田格“破除一格”，看到孩子进步更多的维度。
我们也许都看到了社会中虚假的东西已经太多了，孩子们天性"就是爱玩"，没有孩子是"真心爱学习"。但是，我坚信当孩子们开始跟随我的步伐，孩子们会有才干性情的，孩子们有了希望，我们这个社会也会非泡沫虚构。
会“动”的课堂
在我的课堂，身体先得动起来！二年级的孩子，通过表演表达的形式，情景再现，帮助他们充分理解角色特点和人物情感，同时又能鼓励自信表达，大胆展现自我。
在我的课堂，气氛一定要动起来，三四年级的孩子，通过学诸葛舌战群儒，锻炼思辩力，还可以当一回小老师，梳理自身所学，和同学一起查漏补缺。
在我的课堂，小脑筋，动起来！我希望孩子们的思维尽情发散，激发出最大的想象力，因此文思表达和道具联想必不可少，如：拿到一支笔一个球，都能思接千载，神游万里。
这便是我的课堂，从孩子特点出发，长远意义出发，从综合发展出发，培养能说，会写，善思考的祖国花朵。
【口语表达三】
有关新课程标准的论文和书籍是这样定义口语交际的：口语交际是指在一定的情境中，运用口头语言，交流思想，沟通情感，传递信息的双向互动的语言活动。 低年级孩子口语交际时使用的语言通常过于简单，言辞较为干瘪，不能完整表达一件事情，对于生活中的所见所闻思维不够开阔，词语表达单调。我们的课堂再现生活中各类交际情境，结合富有生活气息的图片，让学生置身于真实情境中学会观察、清晰说明，激发孩子口语表达的欲望，并掌握一定的方法。
《口语表达（三）》课程内容贴近学生们的思想和生活，从自然、社会，想象等相关话题切入，让学生在日常的生活交际中，能流畅自如地进行语言表达。辅以相关儿童文学作品中合适篇章为范本，进行诵读品鉴，积累词汇量，发展学生听、说、读、写的综合表达能力。
【语言素质一】
语言表达，它首先是要有话可说，其次是要把不同的内容用不同的方式表达出来，以适应不同的表达场合、表达对象和表达目的。随着孩子渐渐成长，生活中各种场合对于表达的要求也逐渐变高。 《语言素质》系列课程主要帮助孩子们从言之有物，到学会言之有序，进而做到言之有情，由低到高地、系统地构建基础的语言表达知识体系，真实且有创意地表达自己的见闻，增强表达能力与自信。
该系列课程主要面向三四年级学生，属于麦田格的中期课程。相较低期课程，内容更加丰富，为下一阶段的学习筑基。
《语言素质（一）》作为该系列的入门课程，主要解决“言之有物”的问题，即如何说好身边人，通过语言还原人物的动作、神态、目光、心理等，使听者如见其人，并辅以阅读名篇名段、朗读优秀文章、学习诵读技巧、精彩演说展示等手段帮助学生从生活中寻找素材，丰富表达。
侯家塘校区地址：长沙市天心区芙蓉中路三段142号光大发展大厦B栋5楼
联系电话：0731-84165266
热门推荐
阅读
26