麦田格名家讲坛丨著名作家吴昕儒老师《阅读的目的》讲座成功举行

麦田格历来高度重视教师队伍建设，抓教研、促成长是常态。为提升教师的理论水平、专业水平和教育教学水平，由麦田格教育学院牵头，集团每月邀请请省内外知名教育专家、作家、教授、特级教师对教师进行培训；每年派数十名教师到省内外参加各种教改新课题讲座和培训。
“麦田格名家讲坛”，是集团教师教研的重要组成部分。2021年“讲坛”第一期，我们有幸邀请到著名作家吴昕儒老师到麦田格，为全体教师带来《读书的目的》主题讲座。全场座无虚席，人气爆满。
昕儒老师博学儒雅，学贯中西，多年读书与文学创作，读史阅世，在分享现场更是中外经典信手拈来，于看似平淡无奇之处给人以醍醐灌顶，酣畅淋漓。整个讲座，昕儒老师主要从三大方面阐释了“阅读的目的”。
阅读的第一个目的：保存与生俱来的天性。在昕儒老师看来，一个人要阅读，最基本的原因是——人的天性。人发明了文字，获得了区别于万物的力量。而阅读提升了人类的学习能力。
阅读的第二个目的：培养独立与自由的精神。如何阅读？是个方法问题。阅读的目的是什么？是个哲学问题。
昕儒老师认为，真正提升自己的阅读方法是“别扭”的阅读。“别扭”的阅读里有陌生化、独特的认知，有卓尔不群的思想。他以白岩松、毕飞宇，画家毕加索的阅读启示为例——一旦把这种“别扭”摆平了，你就会长见识，长力量，长智慧。
昕儒老师反对零碎、庞杂无序的手机阅读。他也指出“概念化阅读”的危害——会对阅读形成一种遮蔽和取代，或造成一些错误的阅读认知。同时，他认为“亲子阅读”很重要，但对一个人的阅读需求来说，远远不够。幼儿园和小学阶段，最重要的阅读是对自然这本“大书”的阅读。
昕儒老师列举古今名家如明代杨慎，当代叶圣陶、叶嘉莹、韩少功等人例子强调，阅读要“较真”——要抠着读、掰开读，一字一句去读；从态度上，要独立思考，要有批判思维。阅读的目的是什么？就是要开阔视野，养成独立思维，维护敢于质疑和批判的精神。阅读让我们成为知识分子，成为这个时代的良知，引领更多的人走向独立和自由。
阅读让我们“崇拜”什么？崇拜真善美，崇拜大自然，崇拜人自身所拥有的灵性与思考力，崇拜人生的瑰丽与命运的神奇。
阅读的第三个目的：拓展人生的宽度、深度与高度。古今中外的经典作品，其实早已给出了这种启示，但经过昕儒老师的妙趣横生的解读，无论中国的孔子、曾子、李白，还是欧洲芬兰诗人伊娃-利萨·曼娜，都给人豁然开朗的感受。通过阅读，一个人才会拥有了诗性的底子，内心纯洁；才会看到一个多元、诗性、自由、美好的世界，才能诗意地栖居这个世界。
于是，昕儒老师提出了他的“读书三境界”说：
第一重境界：人对自然山水的向往与仰望。
第二重境界：将自然事物当作与自己平等的对象，如好友一般同气相求，互相观照。
第三重境界：人作为万物之灵，汲取自然灵气，又反哺自然，让自然因人变得更美好。
昕儒老师强调，只有与伟大的作家和作品为伍，我们才能领略这个时代最绚丽的精神风景，攀登这个时代最伟岸的思想高峰。从某种意义上说，我们在阅读上所能产生的宽度、深度与高度，很可能就是我们写作所能达到的宽度、深度与高度，也很可能就是我们人生所能达到的宽度、深度与高度。

三个小时的讲座，在提问环节的热烈气氛中落下帷幕。阅读是一种“精神”，阅读有不同的人生“境界”。所有大师，首先都是“阅读的大师”。对于全体麦田格老师来说，昕儒老师讲座分享，开阔了视野，受益无穷，是平日阅读、教学都很受用的经验启示。感谢昕儒老师！也希望通过“麦田格名家讲坛”这个平台，我们的老师能不断拓展自己内在的宽度、深度与高度，在教学人生中心中充满诗意纯洁、自由美好。

 

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附录：芬兰当代诗人伊娃-利萨·曼娜著名诗作《我以为看见一封信投在门廊》（北岛译）
  我以为看见一封信投在门廊
可那是一片月光。
我从地板上拾了起来。
多轻啊，这月光的便签，
而一切下垂，像铁一样弯曲，在那边。

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